Un adolescente retraído, triste, con rechazo hacia el medio escolar o a quedar con sus compañeros fuera del colegio, dolores inexplicables, malhumor, irritabilidad, aislamiento, puede encontrarse en una situación traumática que “le queda grande”, y en la que no se atreve a pedir ayuda a los adultos de su entorno próximo, principalmente por vergüenza o miedo a que los propios acosadores sepan que “se ha chivado”. El acoso escolar adolescente tiende a cursar con un temor intenso a trasladar lo que está ocurriendo a los adultos, o a una profunda vergüenza que impide compartir las experiencias relativas a lo que le está sucediendo.
La percepción de un adolescente es una fuente relevante de información acerca de supuestos casos de acoso. A partir de aquí padres, profesores, profesionales de la salud mental y orientadores deberemos adoptar las medidas oportunas para instruir el caso y proceder a la inmediata verificación de las conductas referidas.
El acoso escolar en la adolescencia o bullying es un proceso de victimización marcadamente complejo, sostenido en el tiempo, de un (o varios) escolar/es a otro (o un grupo de escolares determinado), caracterizado por agresiones verbales o físicas o psíquicas más sutiles pero persistentes, intimidaciones, exclusión social, etc., que genera una indefensión marcada en el menor que la sufre, no sintiéndose éste capaz de resolver, modificar o hacer frente a la situación.
Un caso de acoso escolar en los adolescentes lo es debido a conductas de hostigamiento que se producen de manera efectiva, con independencia de la personalidad del adolescente acosado, dado que puede caerse en errores de culpabilizar a la propia víctima por sus rasgos caracteriales. Asimismo, independientemente de que este acoso haya generado o no daño en el menor, es la propia situación la que determina si ha existido o no, dado que hay menores que presentan diferentes niveles de resistencia al daño psicológico, e incluso este daño psíquico puede manifestarse al tiempo.
El acoso escolar adolescente puede ejercerse de varios modos:
Indicios para saber si mi hijo adolescente sufre acoso escolar en Pamplona
Para que realmente exista una situación de acoso escolar en la adolescencia, el maltrato ejercido sobre la víctima debe ser:
- reiterado y mantenido en el tiempo
- el/ los agresores tienen una intencionalidad clara de hacer sufrir a la víctima, pudiendo tener diferentes fines, como puede ser dominarle, someterle, intimidarle, anularle, atemorizarle, obtener un fin mediante chantaje. Se atenta contra la dignidad del menor y sus derechos elementales.
- se genera una situación de claro desequilibrio de poder entre acosado/s y acosador/es;
- y el acoso se ejerce sobre personas determinadas.
Con mucha frecuencia quien acosa logra incentivar o contagiar este tipo de comportamientos a otros escolares, que se convierten pronto en un grupo de acosadores que se suman de manera unánime y gregaria al comportamiento de hostigamiento contra un tercero. Esto en la adolescencia, en comparación con el acoso escolar infantil, es mucho más frecuente dado que la influencia social y el seguimiento del líder tiende a ser más poderoso por la necesidad creciente de integración con los iguales.
Cómo puede afectar el cyberbullying en los adolescentes
De acuerdo con nuestros psicólogos especialistas en acoso escolar en la adolescencia el cyberbullying, o ciberacoso toma un papel relevante. Este fenómeno tiene aspectos comunes con el bullying, si bien utiliza internet como medio principal para ejercer el daño, a través de la difusión de imágenes dañinas o textos publicados en correos electrónicos, mensajería instantánea, redes sociales (facebook, twitter, etc.), blogs, mensajería de texto. La tecnología permite suplantar la identidad de la víctima escribiendo en su nombre con su foto comentarios que le descalifican y dejan en mal lugar en foros o chats, violar su intimidad leyendo sus mensajes de su buzón de correo haciéndose con su clave, haciendo circular rumores o fotografías que le dejan en muy mal lugar, etc.
El acoso escolar adolescente tiende a revertir en la víctima en un autoconcepto, autoestima muy bajos, con baja competencia en la competencia social y resolución de conflictos, autodesprecio, e incluso cuadros de ansiedad y depresión. Esto es especialmente grave en un momento de la evolución y maduración psicológica como es la adolescencia, tanto por la importancia que un adolescente da a su capacidad de integrarse en el grupo de referencia, como por estar en un período difícil donde se está configurando su identidad y desarrollo personal.
Con frecuencia en los casos de acoso escolar adolescente, la situación se prolonga pasando muchos meses, hasta que la situación de indefensión que genera el acoso produce en la víctima una severa interferencia en su rendimiento escolar, en su autoestima, su sociabilidad, etc.
El hostigamiento, la intimidación, las amenazas a la integridad, las coacciones, el bloqueo social, la exclusión social, la manipulación social y las agresiones son componentes que definen una situación de acoso. Esta situación de acoso puede generar:
- Ansiedad: que cursa habitualmente con problemas de atención y concentración en las tareas escolares
- Estrés postraumático: Sensación de peligro inminente, inquietud, nerviosismo con la sensación permanente de que algo terrible le va a pasar de manera inminente a él o a sus seres queridos, lo que tiende a generar una alta irritabilidad que se proyecta de manera inmediata sobre la familia de la víctima
- Distimia (trastorno depresivo cronificado)
- Disminución de la autoestima
- Somatización (síntomas corporales, como por ejemplo cefaleas o dolores de tripa, que se generan o empeoran por problemas psíquicos)
- Autoimagen negativa
- Autodesprecio
Metodología usada en nuestro centro psicológico para el acoso escolar en adolescentes
El EMDR es muy adecuado en los traumas relacionales, como los que generan las experiencias de trauma. Ofrece la oportunidad de reelaborar el impacto emocional de los eventos de acoso vividos, procesándolos hacia un evento adaptativo, de menor calado emocional fortaleciendo el autoconcepto y la autoestima. Las técnicas de regulación emocional, manejo de ansiedad, habilidades sociales y técnicas cognitivo conductuales y la intervención familiar es un soporte muy válido para la intervención global del caso.